教育部長要有「引導」學生的胸襟，不能官僚心態。課綱既遭高等行政法院判決程序違法，就全部都不對，頒布課綱的部長若說沒權利撤回，分明就是「打混仗」。

校園是社會進步的動力，學生可從課綱微調過程看到應改進之處，教育部應該與學生溝通討論，理解學生想法，鼓勵學生學習，探索對的方向；課綱有錯就要改，教育部長要有「引導」學生的胸襟，不能官僚心態。課綱既遭高等行政法院判決程序違法，就全部都不對，頒布課綱的部長若說沒權利撤回，分明就是「打混仗」。