最近很多老闆、媒體政府官員都在喊說『台灣沒人才』。這句話照字面上聽來，應該是說我們這些當員工的都很爛，不配領老闆的薪水吧！自古以來，人才難尋，所以人才都是需要珍惜的，要把他當人看，要給他基本尊重和合理的休息時間，這樣他才可能為了你，發揮他的能力。但奴隸就不同了，奴隸是操到死，死了再換就好的。所以，每天加班，不用休息、不用陪家人的責任制，純粹是用在奴隸身上的。我們是奴隸，不是人才。
這個社會讓大多數受過『高等教育』的人，都成為奴隸。當整個社會的學歷越來越高，我們被奴役的情況也越來越嚴重。所以，大家一定會懷疑我們的『高等教育』和『奴隸』是不是有什麼關聯性了。
『高等教育』就是在訓練『奴隸』
我們在學校裡學的東西，基本上是要教我們出社會之後需要用的東西。那很明顯，保護自己不被欺負，反抗不合理的事情，就是人出社會必須要有的技能，那為什麼這麼多年以來，台灣的學校從來沒教過我們怎麼對抗不合理的事情呢？老師明明教得很爛(不合理的事情)，我去問他為什麼教得這麼爛(反抗他)，結果馬上就被他當了。因為，學校就是要訓練你凡事不要反抗，畢了業之後，乖乖當政府和有錢人的奴隸嘛！
知識就是力量，學習真正的知識，可以讓我們創造、發明、判斷和解決問題，但我們在學校學的東西，不是知識，只是用來換取文憑的『知識的渣』。學校、補習班、政府共同創造了一個假的東西－文憑，跟美鈔一樣，只是一張紙而已，要多少我就印給你，人人有份。文憑的餅越作越大，不論男女老幼，每個人都是它的客戶。而且人一生中可以擁有很多張文憑，當大學文憑的市場飽和了之後，就開始有碩士的文憑，當你已經30，40歲之時，沒求知欲，記憶力也很差時，也是會有EMBA的文憑可以賣給你。
文憑讓所有人竭盡心思，瘋狂去追求，但它不過是一張紙而已。從很多研究生學習的狀況，還有論文代寫的廣告，你就可以知道大家要的只是那張紙，並不在乎自己學的是什麼。這種情況下，知識本身沒有意義了，當它們能變成高分，換成文憑的時候才有。你的文憑越響亮，你就越容易進入企業中當奴隸。當企業責任制我們的時候，大多數人也是無可選擇繼續待著，不相信自己能創業、能爭取、能改變現況，因為我們在學校學的東西都是知識的渣滓，本質上只是用來換成一張進入企業的門票，在現實上無法創造什麼。
教育，究竟是怎麼愚弄我們的呢？
我唸的大學是一間號稱近百年歷史的學校，因此學術蠹蟲特多。每次我講我的大學教授教得很爛，就有人會跳出來說那是『教育政策』的錯。因為教學並不列入評鑑中，教得好，也無助教授升等，保不住他們的飯碗，你得要有論文發表才行，所以大學教授『重研究輕教學』也是沒有辦法的事情。
請注意：『重研究，輕教學』這句話表示大學教授已經承認自己教得很爛了。
彭明輝在講五年五百億亡台，大概就是在講因為政府放500億的經費出來給教授作研究，所以大家都瘋狂去追求刊登SCI論文，所以很少教授願意去和產業界合作，所以就是造成台灣的學術研究開始不切實際之類的。
從以上這兩個現象，大家就可以推論出所謂的『教授』是什麼樣的人了。基本上教授也是群投機份子，他們只會想到自己的利益，不會考慮國家社會的利益。所以，和國家前途極有關係的『青年教育』，對教授來說也就不關他的事了。
這樣，我就知道為什麼以前我的大學教授會不來上課、或是上課唸課本(唸課本我他媽要你來講課幹嘛？)，還有個老頭，拿日據時代的課本唸給大家聽，學期末大家都八、九十分，然後大家都沒意見。因為投機者當然是挑一些有便宜佔的人，多利用他們一下。比方說，學生不會吵，不會反抗，那大學教授當然隨便來課堂上混一混，反正學生給他們高分就會爽了。
後來出國去讀書，我覺得美國人很壞，但是美國學生的態度還是有可學習之處。我們第一學期就有個印度的交換教授來上統計，教得很爛大家都聽不懂，連用『正』字來算五個一組都拿到課堂上來講，學期到三分之一的時候，我就收到班上同學的e-mail，說受不了他了，聽不懂，請大家團結起來，叫該系換個像樣的老師來。
教授擺明了不想教學生
研究作得好的人，為什麼教學會差呢？一般人的想法就是因為時間不夠，所以教授只能把心思放在其中之一上，而另外一個自然就被排擠掉了。沒有論文上期刊的話，那教授就會被解僱，所以教授為了自己的飯碗還是要努力產生論文才行。
事實上，分析作研究的過程，你就會發現作研究所需要的能力，和教學所需要的能力是一致的。如果研究作得好，教學為什麼會教不好呢？
一個研究計畫究竟是怎麼產生的呢？首先，要有想法，想法從哪裡來？一般都是看很多別人的論文之後會慢慢產生想法。所以研究作得好的老師，平時一定常常在看期刊論文。那期刊論文真的很難看懂嗎？其實不然，因為上得了優良期刊的論文，邏輯都很嚴謹，表達也很清楚。你看什麼東西看久了，你講話自然會有那種sense。你每天看鄉土劇，逛論壇你就是會變成鄉民。那教授有在作研究，不是都要常常看優良論文，天天看優良讀物還會在上課的時候講狗屁不通的話，是為什麼？
有了想法要實現，那要有研究經費，就是要寫個Proposal，要讓像是農委會、國科會那些人看得懂，人家才會給你錢作研究吧。要研究的東西，一定是『未知』的事情，『已知』的東西別人早已寫在書上了，還要你研究幹嘛？『未知』的研究，又是建立在『已知』的知識之上。『未知』的東西很抽象，所以會比較難表達清楚。如果你研究作得起來，表示你能把抽象的東西表達得很清楚，所以要到經費了。而大學課堂上，我們學的東西是『已知』的東西，是早已經寫在課本上的東西，也是一個專業中，最簡單，最入門的課程。為什麼教授能把未知的東西對研究單位講解清楚要到經費，卻不能把最入門的，已知的知識，對學生講解清楚呢？
而且一個大學教授，每年不是都在教同樣的課程嗎？如果他今年教得不好，學生學得很痛苦，那他明年再改善一下不就會變好了嗎？有個博士學位，又已經給他十幾年的時間去Try & Error，連這樣他都教不好，真是奇葩。
還有些教授是直接拿他研究的論文來課堂上講給學生聽，大概是要讓學生覺得他很強吧。大學生連最基本的東西都還沒聽過，他怎麼可能聽得懂你的研究？學生還覺得聽不懂都是自己的問題。像這種教授嚴重缺乏邏輯性，連知識的層次深淺都已經搞不清楚了。但這種人當到教授你也不用太意外，因為可能是他的老師要退休了，想說再把這個位子傳給自己的學生，這樣退休之後還可以繼續利用這個傀儡尪仔來控制一點系上資源吧！
文憑值22K，已經很多了
現在想起來實在很後悔，在大學的時候，我居然沒有想到，其實我可以把老師上課唸課本的景象用手機錄影下來，把他蹺課的日期幾月幾日都紀錄下來，然後去跟我爸媽說：『爸媽你們給我錢交學費，但是我們的大學教授都沒在上課。』然後叫我爸媽去跟學務處檢舉教授，這樣就不關我的事了。老師若是想報復我，惡意當我的話，就會知道我是有大人在撐腰的。老師和學校，都是在騙學生，騙年輕人不懂事而已，這些老師，其實最怕的就是家長啊！
王如玄說，如果沒有22K你們這些人一毛都沒有。嗯，她的意思會不會是22K對你們這些台奴而言已經很多了？台灣很多事都是沒道理的，李慶安拿著美國公民身份當台灣立委，硬是可以拗成到沒事。『上班打卡制，下班責任制』明明只是老闆硬掰出來的狗屁不通制，但也會在台灣風行數十年。台灣的教授亂教課，被拗成是為了訓練學生獨立思考。如果亂教課對學生真那麼好，那哈佛大學老師怎不亂教課？哈佛的學生比你台灣學生獨立思考強多了好嗎？22K本來也只是08年金融海嘯時，政府怕失業率高自己會難看，民眾會不爽政府，所以搞出來的無厘頭政策而已，但是最後也是會被老闆硬凹成新鮮人的市場行情。
台灣的大學生拿著文憑領22K，文憑也不再是找工作的門票。政府、學校、社會所創造的文憑謊言，終於泡沫化了。各位同學醒醒吧，今天就看清楚，講台上的那個人是不是正在偷你的錢，偷你的時間，將來你的老闆很可能就是這樣子的。你現在不向講台上的人，要求你應得的權益，那將來你老闆用22K責任制你的時候，你也一樣不會有意見。在學校學習真正的知識，會讓人有創造未來，改變現狀的能力；但是不在意自己學了什麼，只是為了張文憑，只是讓你更便捷地成為別人的奴隸。
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