歷史教師深根聯盟：教育部長吳思華「有講等於沒講」的風格，反而讓錯誤更加嚴重，「背棄了我們的信任」，也讓大家誤以為「台灣還是行政權獨大的法西斯國家」。

教育部赴台中一中召開「普通高級中學國文與社會領域課程綱要微調」校園分區座談會 。歷史教師深根聯盟今早發布聲明，指教育部長吳思華「有講等於沒講」的風格，反而讓錯誤更加嚴重，「背棄了我們的信任」，也讓大家誤以為「台灣還是行政權獨大的法西斯國家」。

聯盟指出教育部三項錯誤：一、吳部長接續前任，需要明白告訴大家，他如何理解前任作法的用意，以及他的態度，這才是責任政治，這才是人民賦權給國家的前提，「但昨天吳部長的表現，背棄了我們的信任。」

錯誤二、教育部讓大家誤以為：台灣還是行政權獨大的法西斯國家。教育部屬行政機構，行政機構應該透明，隨時讓人民監督。另外，昨天討論中教育部完全沒回應廢掉歷史九八課綱的問題，一個程序完備，經公聽會認可，也就是相當於課綱的立法法源，是不容行政權任意踐踏的。可是，這次微調課綱卻惡狠狠的踐踏了立法和司法。

錯誤三、教育部讓大家陷入價值觀虛無的風險中。教育部一路用史觀差異呼攏，會造成對史學的特質有深沉的誤解。歷史不是只有史觀的差異。像電影A級控訴中所說的：「亞美尼亞大屠殺亦如Arat山一般橫亙，不容抹煞，也無法真的遺忘。」 開羅宣言就是沒有，就是找不到官方文件。台灣實施戒嚴令就是不合法，上面沒有總統署名。事實是存在的。

發言人板橋高中歷史老師黃惠貞表示，雖然很多爭議和雜音，如水在常溫常壓下沸點是不是100度所產生的爭議，都可寫成一本書。但往事並不如煙，史學不是虛無到只有史觀的差異。教育部長不能一路用此史觀差異的藉口，閃躲責任。有史實，才有是非，也才能建立適當的價值觀。

為撥亂反正，聯盟提出四項主張：

一、人文學科課綱目前應一律採軟綱。若國家要發展硬課綱，除非以積極進行轉型正義為前提，對國家曾有的暴力咎責，如南非一般。否則國家沒有正當性以國家之名進行與人的尊嚴有關的人文教育。

二、人文學科綱目應從台灣主體性出發。如國文課本選文，應收錄反應二二八事件和白色恐怖等共同記憶的文學作品。以及中華民國最高峰是玉山，而非珠穆朗瑪峰等等。

三、廢除教科書審查制度。

四、在爭議未定之前，還是先退回到九五暫綱。而且此暫綱軟性的、只具建議性質的，不能硬梆梆，強不同以為同。